国家中小学智慧教育平台 生物学 必修2 遗传与进化 人教版 第4章 基因指导蛋白质的合成(第2课时) 说课稿

作者:顶点说课稿 阅读数:19人阅读

老师

本节课我们继续学习基因表达与性状的关系、学习目标与任务。一、阐述表观遗传现象。二、举例说明基因与性状之间的复杂关系,认同生物学中因果关系的复杂性。三、针对复杂情境提出假说,并尝试多角度多因素的分析。通过上节课的学习,我们知道了基因表达产物与性状的关系。我们通过实例说明,基因能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。同时基因还可以通过控制酶的合成或激素的合成,控制代谢过程,进而通过间接途径控制生物体的性状。生物体多种性状的形成层都是以细胞分化为基础的。细胞分化的本质是基因的选择性表达。基因什么时候表达,在哪种细胞中表达以及表达水平的高低都是受到调控的,这种调控会直接影响性状。我们这节课就对基因表达与性状的关系进行进一步的学习。

老师

首先请大家暂停阅读教材 73 页,思考与讨论的资料 1 和资料2,同时思考两个问题。1,上述资料中柳川渝和小鼠性状改变的原因是什么?2、分析资料 1f1 的花为什么与植株 A 的相似?在 F2 中,为什么有些植株的花与植株 B 的相似?我们对资料 1 资料 2 文本信息进行信息提取,不难发现植株 B 的花型与植株 A 的花型不同,是因为植株 B 的 lcyc 基因被高度假计划,使得 lcyc 基因不表达。

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资料 2 中实验鼠子一代毛色有差异,是因为子一代小鼠所含有的大 ivy 基因上游一段特殊碱基序列甲基化修饰程度不同,使得大 av 外基因表达所受到的抑制程度不同,可见二者都是与一种被称作 DNA 甲基化修士的事件有关。那么我们如何理解 DNA 的甲基化修士呢?教材 74 页图四杠 10 呈现了 DNA 甲基化示意图,即 DNA 的碱基序列没有发生变化,但部分碱基发生了甲基化修饰。如下图所示,包密定脱氧核苷酸中的包密定被甲基化成为无甲基包密定。如何理解甲基化对于柳川于花的形态结构的影响呢?无论是植株 A 还是植株 B 都具有 lcyc 基因。但是植株 A 的 lcyc 基因在开花时表达,而植株 B 的 lcyc 基因在开花时不表达。植株 B 的 lcyc 基因之所以不表达,是因为它被高度假计划。

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下面我们再进一步分析资料 2 中小鼠毛瑟的遗传情况。请大家借助我们分析资料 1 中柳川渝花的形态结构差异的方式,尝试在右侧图中绘制示意图,从大 avy 金表达情况的角度解释大 avy 小 A 属毛色的差异,请大家暂停思试读结束,以下隐藏内容仅限本站VIP浏览。
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