国家中小学智慧教育平台 数学 高考复习 沪教版 专题十一 数列综合问题 说课稿

作者:顶点说课稿 阅读数:17人阅读

老师

同学们,你们好,今天我们一起学习数学思想方法。二,知识思维整合数形结合思想在数学教学中具有得特的作用。其数与形的结合相互渗透,使代数问题、几何问题相互转化,使抽象思维和形象思维有机结合,把代数式的精确刻画与几后雏形的质管描述有机制相结合。因为属性结合事项就是要发现和寻找首先问题的条件与结论之间的内在联系,既分析其代数意义,又解释此几何意义,将数量关系和空气形式巧妙结合来寻找解题思路,使问题得到解决。因为这一书写思想要顺利掌握意识概念和运算的几何意义及长近缺陷的代数特征。

老师

所以结合思想解决的问题常有以下几种,一构建函数模型,并结合其图像求参数的取值范围。例如遗址函数 FX 当 X 大于等于 0 时为 2 的 X 次方减 I 当 X 小于 0 时为 FX 加1。如果方程 FX 加 X 等于零,由其仅有两个解,则试出 I 的取值范围是什么?

老师

方程在范围 M 上面有几个不同的解。我们的解题方法由如下两种,一把方程变成两个函数,其中一个最好为首求避难的函数 Y 等于 I 另一个是常见函数判断这两个函数图像有几个不同的焦点,转化为一元二次方程跟着讨论。对于本题,我们可以选择第一种方法,把方程 FX 加 X 等于 0 化为 Y 等于 FX 与 Y 等于 ffax 处向有两个不同的焦点。

老师

由于函数 Y 等于 FX 含有参数, I 作图比较麻烦,问题可以转化为函数 Y 等于负 X 加 I 与 gx 这两个函数出现有两个不同的焦点,如图 Y 等于负, X 加 I 是写 6 为负 1 的一组平行直线,而 gx 除下,我们先画出 X 大于等于 0 的 X 次方的图像,通过平移的方法可以达到其图像,有图像可知输出 I 的取得范围是 I 小于2。

老师

2、构建函数模型,并结合其图像研究方程更的范围。三、各界函数模型,并结合其图像研究量与量的之间的大小关系。四、各解函数模型,并结合此几合一研究函数的这周问题和证明不等式。五、构建立理结合模型研究代数问题。6、构进解析几何中的协力、截距、距离等模型研究这种问题。7、构建方程模型求更的个数。八、研究雏形的形状、位置关系性质的简历分析。1、树形结合思想在不等式中的应用厘是 A 属于 R 若 X 大于 0 时,均有 A 减 1 括号, X 减 1 乘以括号, X 平方减 X 减 1 大于等于0,则 A 等于多少?

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