国家中小学智慧教育平台 化学 高三拓展型课程 沪科技版 第三单元 第六课 水的电离和溶液的pH 说课稿

作者:admin 时间:22-11-10 阅读数:1人阅读

老师

同学们好,今天我们开始学习高中化学拓展型课程的最后一章化学实验探究。化学从孕育到诞生就是一门实验科学。科学的本质就是探究当今化学家们对合成的或新发现的未知物质的研究。对于化学理论的验证,主要手段仍然是实验,无数的科学家通过实验推动了人类文明的发展。比如 1971 年,屠呦课题组在经历 190 次的失败之后,第 191 次低沸点实验中终于发现了抗月效果为 100% 的青蒿提取物,在此基础上发明的高性能的抗虐剂药挽救了无数的生命。屠呦呦女士获得了 2015 年的诺贝尔奖,这是我们全体中国人的骄傲,更是坚持实验探究的结果。

学生

学好化学实验,要动手做实验,这不仅有助于理解和记忆化学知识,还能学会许多解决问题的科学方法和思维方法,提高科学观察和实验能力,同时还能获得探究未知世界的乐趣,去培养实事求是的科学态度。今天这节课是我们将通过学习常见气体的实验室制法归纳如何合理选择气体发生装置和收集装置。初中我们已经学习了实验室制备氧气、氢气和二氧化碳。高中我们又学习了实验室制备乙硒和乙缺气体,同学们能回忆一下他们的反应原理吗?

学生

同学们所想的是否和老师屏幕上展现的一致呢?你在确定这些气体的反应原理的时候,考虑了哪些必要的因素呢?很好,我们在制备记忆的时候,先要考虑反映原料是否廉价易得,操作是否简便,产生的气体能否便于收集反应条线是否容易达到,反应过程中是否环保等诸多因素。确定了反应原理,我们就可以设计实验装置了。首先让我们来看看平常呈现的这些气体发生装置分别适合具备哪些气体呢?你是通过什么依据来选择的呢?

学生

同学们应该都做出判断了吧。是的,依据反映条件和反应物的状态,我们可将制备机体的发生装置分为三种。第一种是故加热型,反应物的状态都是固体,反应条件是加热,比如实验室制氧气、氯酸钾和二氧化锰都是固体,反应条件为加热,就可以采取这样的装置。实验的时候我们要注意试管口迎略向下倾斜,试管夹在试管口 1/3 处,药品应平铺于试管底部,导管不易深入,试管过长。

学生

第二种装置是固液不加热型,比如实验室制氢气和二氧化碳。他们的反应物一种状态是固体,另外一种状态是液体,反应条件均为不加热。所以可以采取枫叶漏斗和大试管组合的这样的个装置。试管可以根据需要换成锥形瓶收瓶管口瓶等等。如果是块状固体产生的气体又不溶于水的话,我们可以改用场景漏斗添加液体。但场景漏斗的下端必须深试读结束,以下隐藏内容仅限本站VIP浏览。
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