国家中小学智慧教育平台 化学 选择性必修2 物质结构与性质 人教版 第二章 分子结构与物质的性质(第二课时) 说课稿

作者:admin 时间:22-11-10 阅读数:1人阅读

老师

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赵刘,北京市第二中学化学教师、北京师范大学理学博士,先后发表教研论文 5 篇,会议论文 1 篇,其教学课例入选国培计划 2018 教育部中小学骨干教师远程培训项目,并作为核心成员参与 2018 年高中化学学科测评工具资源开发和教学改进研究项目中 27 项微测题与微资源的开发教学评比或国家级一等奖 1 次,市级一等奖两次。

学生

同学们,大家好,我是来自北京市第二中学的赵刘老师。叶老师用了两个课时的时间,从无机化学的角度将零散的知识变得有序有趣,将多变的试题变得本质和规律。那么今天这一节课就由我来带领大家开展有机化学主题的复习。在正式上课之前,我们先来回顾一下叶老师上一节课给同学们布置的这道作业题。过氧化氢广泛硬用于医疗卫生、化学合成等领域。为了分析不同世纪是否对过氧化氢的分解有催化作用,该小组的同学向四肢盛有 10 毫升 5% 过氧化氢的试管中滴加了不同溶液。实验现象记录如下,在第一支试管中滴入了两滴 1 摩尔每升的氯化钠溶液,观察到无气泡产生。

学生

在第二支试管中滴入了两滴 1 摩尔每升的硫酸铜溶液。在第三支试管中滴入了 1 摩尔每升的硫酸铜溶液以及两滴 1 摩尔每升的氯化钠溶液。在第四支试管中不仅滴入了硫酸铜溶液以及氯化钠溶液,还改变了氯化钠溶液的滴数。观察到的实验现象是均有气泡产生,并且气泡产生的速率从 2 到 4 依次加快。让我们来看一下。

学生

第一个问题是实验一的目的是什么?第二个问题是由实验可以得出这样一条结论,那就是当氯化钠的浓度越大的时候,硫酸铜的催化效果就越强。请分析得出此结论的证据,让我们来看这是一道实验探究题。那么对于实验探究题来说,我们通常关注两个方面,一是要分析明确这个实验探究的目的。

学生

二就是要掌握实验探究的方法。通常对于一个探究实验来说,我们会应用控制变量法,那么也就是说只含有一个变量,我们要牢牢地抓住这一个变量。对于这道题来说,实验目的就是分析不同世纪是否对过氧化氢分解有催化作用。请同学们注意,这个句式我们可以通过实验目的能够得出关键的实验结论。就比如试读结束,以下隐藏内容仅限本站VIP浏览。
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