国家中小学智慧教育平台 化学 高三下 人教版 高考复习 证据推理与模型认知—电化学复习策略与方法 说课稿

作者:admin 时间:22-11-10 阅读数:1人阅读

老师

同学们好,我是北京四中的叶长军老师。今天这节课由我来给同学们讲解化学信息的整合策略。第一节课我们讲到了知识有序的检索和结构化,我们谈到了点记忆线记忆面积和体记忆,我们让杂乱的知识变得有序和有趣。那我们第二节课谈的是思维路径的构建策略,就是在设问和知识之间。我们用线条和图示表达物质的转化关系,内在的逻辑和反应内程,使思维路径的外显形成清晰的逻辑链条,我们让多变的试题变得本质和规律。

老师

那么今天我们来聚焦于实战,我们知道审题信息整合和规范表达是我们构成实战的基本内容。我们今天关注于前两项如何审题和信息整合。在这个过程当中同学们经常出的问题有这么几点。第一就是急慌感的身体,唯恐做不完。实际同们想,我们的着力点一定是在审题这个层面上。第二个就是我们在整合信息过程当中选择性的提取信息。我只要抓住一点,而不能把握全局。换句话说,我没有什么。没有一种俯视感,没有高度。那么第三是信息整合没有方法,浮在表面,不能深入,刚才是没有高度,在这儿是现在没有深度。那么第四还有不冷静的分析命题结构,凭本能直觉在战斗。说有时候我老说,咱同学平常装备了那么多东西,在考场上我们都扔了这里面有同学谈到了命题结构。事实上命题人他设计问题情境是吧,考察我们的知识结构,那么它形成一道试题,那么这道试题必然有它的命题结构,而这一点恰恰同学们非常的不重视。好下面我们逐一来讲解。

老师

第一个问题,就是同学们会审实验现象吗?有同学肯定会,微微一笑说实验现象我看不就行了吗?好,我们来看这个 T 它有文献记载,在强碱条件下加热银氨溶液可能吸出引镜。达明同学知道银安溶液我一般是加着天天下加入全类物质对吧?我没有出银镜,但现在没有加也能出引镜。某同学进行如下验证和对比实验。我们看装置在试管当中,在热水域试验 1 和试验二试管中的药品,第一个是两毫升的盐溶液和数滴较浓的氢氧化钠溶液。第二个是对照的话是树滴浓氨水。我们看第一个现象有气泡产生,一段时间后,溶液逐渐变黑,试管壁上附着引镜。第二个是有气泡,没有明显变化,这是一个比较简单的现象。我们来看他说该同学育分析实验一和实验二的差异。

老师

查阅资料。 A 这是银氨溶液和两个水,然后生成银离子和一水合氨。然后第二个是氢氧化磷不稳定,极易分解为黑色的氧化磷。经检验,实验一的气体中有氨气,黑色物质中有氧化磷。问你产生氧化磷的原因是这个题很多同学怎么答的呢?有同学试读结束,以下隐藏内容仅限本站VIP浏览。
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